福州培训学习心得

游燕妮

      我很庆幸自己能有这次到福州学习的机会，因为总觉得我们当老师的工作、生活总是往返于那么几个点之间，能这样出去走走、看看，接受专业上的继续学习，我觉得对自己是一次自我更新的过程。

      此次和校长、陈主任的福州之行参加的是“福建省第二期小学科学教研员研修班暨农村优质课观摩研讨活动”。不少省政界、教育界的各层领导均出席了此会，同时来自全省各区市的小学科学老师专兼职教研员和骨干教师二百多人参加本次研修班和教学观摩活动。加上此次观摩课执教老师都是来自农村一般校，由此可见，科学这一新兴学科在推广的面上，受重视的程度上，都有了非常大的提高。

      本次研修活动内容丰富，省普教室小学科学林维超教研员做“关于科学探究”、“小学科学教育目前的现状和对策”、“自制小学科学教具“等专题讲座，还到台江第六中心小学福建省科技教育示范校参观科技成果，与会代表还观摩研讨了由各·区市选送的十节农村一般校老师上的优秀科学课。

      关于此次研讨会相关信息及讲座内容各位老师可以登陆“福建小学新课程网”，上面还有其他学科的省内最新教研动态。

      接下来我想与大家分享下此行的收获：

      一、科学老师要注重平时的知识积累，完善自己的知识结构。

      说到科学课，我觉得有点像我们小学时学的自然课，是生物、物理、化学等自然学科的综合体。要上好科学课，要求教师的知识结构要非常完善。而要做这点并不容易。

这次听到的《导体和绝缘体》一课中，教师将水归类到导体。其实纯净水是绝缘水，生活中的水大都含有其他的杂质，因此具有导电的介质。这个事例说明科学老师需要拥有广博的科学知识，在课上出现知识性的错误引导是很不应该的。

      那么怎么做到知识的积累呢，这当然得在平时下苦功夫。我觉得林维超老师提出的对科学老师的几点建议非常受用。

      首先，广读科学书刊，丰富自己的科学知识，经常更新自己的科学理念，了解最新科研动态。

      接着我们还可以通读《十万个为什么》，当老师的最重要的就是要懂得把知识深入浅出地传授给学生，因为      《十万个为什么》是儿童读物，他字科学解释的度的把握会更接近儿童的认识水平。

      除了上面的两点，我个人认为科学老师还可以经常关注学生订阅的科学读物。如《少年百科知识报》、《学与玩》、《爱科学》等报刊都不错。

      去年我在上科学课的时候，我曾组织学生利用课前的十分钟，每人轮流上台介绍一则生活中的科学常识，学生对这一活动非常感兴趣。

      二、 因为科学是新兴课程，加上大多老师都是兼职教师，平日并没有足够的时间和经历花费在对这门学科的教研上。因此科学学科是一门相对薄弱的学科。很多老师可能对这一课程的性质、课程把握关键、课的教学风格处理上还有不少困惑。

      我记得去年在试教《苹果为什么会落地》一课时，我的指导老师曾一针见血地指出我这课的处理更像语文课或者品德与社会课，科学味不够。

      其实科学课应该更注重放手让学生去感知、探究，让学生在活动中得出某个结论，而不是老师的直接给予。

      这次听课过程中，我印象最深的就是最后一节泉州陈毓桢《想火箭那样驱动小车》，看，单课题就足够吸引人了。执教老师看起来更像是一位腼腆的男大学生。可是在他的课上，学生通过小组合作，自行安装，安装好后如果出现问题由他们自己去发现。陈老师很恰当地扮演了科学课上引导者的角色，真正地使学生在“玩中学”、“做中学”。当学生在动手操作时，不少听课老师纷纷上前观看，我觉得当时在场的每一个人都为浓烈的科学探究氛围所感染。

     三、 课的教学风格。厦门的《导体和绝缘体》一课，执教老师上课风格非常的幽默风趣，给听课老师留下了深刻印象。但同事也引发了听课老师的思考：到底科学课适合采用什么样的教学风格？我个人认为，科学需要严谨的态度，况且课上还得涉及科学实验，为此我觉得稳重、大方而不失亲切的教学风格就很适合。

     四、对知识点度的把握要适当。科学知识的外延是很大的，一个现象可能需要牵扯到初中甚至高中的知识。这时科学老师就要懂得把握好度的处理。有些内容出于学生的知识储备，只要他们粗浅地了解科学原理即可，讲得太多太深学生学得很吃力，还影响到一节课的顺畅。

   目前，在科学课程的探究上还有很多困难需要克服，但我相信我们每一位科学老师秉着对这一课程的责任感，努力创设学生主动探究的氛围，让学生学有所得，这就是为真正地上好科学课不断靠近吧！